遇见•福流┃工作室参与新区一中科技城校“班主任节”活动-k8凯发

遇见•福流┃工作室参与新区一中科技城校“班主任节”活动

五月榴花妖艳烘 ，今日微光烁坤舆

班主任是班级事务的管理者，是学生健康成长的领路人，班主任工作是面向全体学生，发现更多学生的闪光点和可爱可点赞之处，调动各科老师和父母的力量，培养良好学生的学习习惯。新区一中积极开展“遇见•福流第二季 我爱我•做幸福班主任”活动，刘久娥班主任名师工作室成员有参与其中，共享优秀的班级管理办法，让年轻班主任迅速成长起来。

福流者，幸福分享

资深班主任代表蔡军军老师从三个关键词“态度”“方法”“勤奋”来讲述，“态度”就是争取我要做班主任，而不是要我做班主任，把班主任当做自己人生事业的一项挑战来做；“方法”来源于理论与实践，建议多读一些与班级管理案例分析的书籍，做读书笔记，反反复复读，落实于实践；最后引用新一沈育生副校长常说的一句话“我们这个时代最不缺的就是聪明人，缺的就是肯干勤奋的‘笨人’”来阐述最真实的勤奋。

资深班主任王凯老师，用生动幽默的语言分享“如何与学生沟通”的案例，付出自己的爱与学生交流，真正的懂学生，用爱去感化这52位学生，让他们找到学习的乐趣，唤醒他们、鼓舞他们、照亮他们、一点点改变他们，让他们的世界充满温暖和光亮。在教学中始终相信微笑是一个催化剂，微笑是一抹灿烂的云彩，微笑是一股源源不断的甘泉，能给予无限的力量。

幸福的花蕊，时刻绽放

青年班主任代表王墨凡老师用“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”这句话阐释她心中“教育的含义”，用细节感化，分享自己的“改变”。真诚的人会被真诚以待，与学生相处过程中，她选择真诚对待每一位同学，希望班级每一位孩子都做一位真诚的人；给每一位孩子发光的机会，相信每一位学生都能做好，赋予每一位孩子职责，坚持的一个原则“事事有人管，时时有人管，人人有事管”。

会创造幸福“魔法”的胡方舟老师，回忆当班主任这一路走来的磕磕绊绊，感谢年级里的领导和同事手把手教着自己如何处理班级桩桩琐事。这一年，与班级同学们初识的试探、摸索与磨合，有相伴的快乐、温暖与陪伴，经历这一年的风风雨雨，与之相随是默契。热爱可抵岁月漫长，正是这份热爱支撑着她走下去，走过无数个漆黑的夜，走向更美好的明天。

幸福的爱心，同频共振

新区一中科技城校班主任分享教育故事后，刘久娥班主任名师工作室代表张志宏老师作了教育故事分享。张老师是高新区第二初中的一名青年班主任，今年是他工作的第四年，曾去过新疆支教。他分享的主题是“用活动构建幸福集体”，构建特色活动，挖掘各类资源，创设各种载体；发挥专长，讲学科知识融入活动；增加活动的仪式感；从活动中寻找惊喜。

张老师展示班级活动案例“我们是冠军”，让学生写一句话，然后进行合照，构建仪式感。《四季》主题班会，从自然里探寻与教育的契合点，让学生从四季轮回的亘古不变众，感知生命的价值与意义。特色活动“小小实验家““每月影视鉴赏”“每月知识竞赛”则是把生活与教育结合起来，将劳育、美育、体育与德育连成一线，互相渗透，彼此融合。

“制作青春史册“活动则是将学生初中生活的点滴集聚起来，从第一页开始，册子上铺叙了学生和老师一路走来的幸福故事。张老师的用心用情用智赢得了学生的喜爱，从他讲述的学生独特的道别方式中，让在座的老师们会心一笑，又由心地赞叹。

专家引领，共促成长

新一科技城校王东方老师曾获苏州市班主任基本功竞赛一等奖，苏州市海外联谊会周氏德育奖，高新区主题班会特等奖，高新区十佳班主任、高新区优秀班主任。作为一名班主任战线上的“老兵”，他结合自身班主任成长经历，对五位班主任的幸福分享进行了点评。每位班主任在辛苦付出的同时，收获了成长和幸福，在幸福感的背后是责任感和价值感。建议大家在做好班级常规管理工作的同时，结合班情和时事热点开展创新工作，打造亮点工作，以照片、视频、文字的形式记录日常工作、感动时刻和幸福心情，做出成绩，做出特色，做出品牌，用心用情用力做好班主任工作，做一个幸福的专业班主任。

工作室领衔人刘久娥老师作了《班级故事何处寻？》的讲座。他觉得班级故事要“从班主任带班理念里生发““从班级活动中积淀”“在师生互动中拓展内涵”“在教师阅读写作中升华”。他结合马斯洛需求层次理论，解读出安全需要是班级文化的关键。提出共情、理解、关心来实现师生之间的信任；学生之间的和睦与教室内部的和谐，最终达到班级目标的统一，班级价值的同一，班级行为的唯一。利用班主任自身的专业素养，从班级活动中积淀，在师生互动中“唤醒”学生的学习兴趣，成为学生的“心上人”。

他重点分享了带着学生办班级小报和师生共写《班级简报》的故事，在互动中不断引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，不断在交流中生成对学习、对生活、对人生、对社会的思考。他认为 只有这样才能遇见孩子，遇见美好，遇见最美的自己。

校长寄语，爱意满满

石本无光，相撞而显灵光；

水尝无华，相荡方成涟漪。

新区一中杜颜校长从自身的成长经历谈起，用发展的眼光认识到教师教育的魅力。教育要永持一种谦卑之心，不要试图按照自己的主观意图去改变人；德育的关键不在于设计，更重要在于发现，而真正的教育是发现孩子的闪光处，顺势而为；真正的教育要遵循学生身心发展的客观规律而改变，让孩子在改变中改的更好。成长是一个痛并快乐的过程，要引导学生跳出舒适区。

真正的“以学生为中心”不是取决于学生的喜好，而是要“以学生的发展为中心”，“为孩子的成长来服务”，因为教育像农业，教师也应该更像农民，要像农民那样学会期待，明白生命需要慢慢成长，教育不能急功近利，更不能揠苗助长。要在商业社会的今天探寻教育的本质。商业的本质在于迎合，而教育的本质在于按照规律改变，让人变得更美好。

不要苛求人性的完美，亚当•斯密在《道德情操论》当中评价人的标准有两条：一条是最高标准，按照这个标准，没有人是完美的。按照这个标准，在教育中我们就可能会苛求每一个学生；另一条是一般普通的，按照这条标准，我们可以看到每个人身上都有闪光点，都有超出这个普通标准之处。因而评价人的标准普通一点，更有可能实现理想的教育。

这次活动让工作室成员在聆听班主任的幸福教育故事中提升了自身的班级建设水平和班主任专业素养，我们深刻感受到只有我们成为了“幸福的教师”，才能享受到“幸福的教育”。愿工作室的每位成员都能成为一名幸福的教师。